本书是针对孩子“不会控制情绪”这一教育难题所写的家教育儿指导用书。“学会控制情绪”是每个孩子的人生必修课，在幼儿期就应该有意识地引导孩子控制情绪。
日本著名育儿专家河井英子，从发展心理学的角度，根据多年亲子教育研究实践，为家有0-6岁宝宝的新手家长们分析了孩子内心混乱时的表现；同时通过本书引领家长们：如何发现孩子的心灵混乱，做理顺孩子心灵的妈妈。
l 日本亲子教养类经典指导用书，日本亚马逊五星好评！l 日本著名育儿专家河井英子根据多年的亲子教育研究实践，告诉家有0-6岁儿童的新手父母：及时发现孩子内心的混乱，做理顺孩子心灵的好妈妈。概括总结了孩子情绪反常的征兆，分析孩子情绪反常的心理因素，同时为家长指出正确的教育方式，典型实用，操作性强。
河井英子
武藏丘短期大学教授。田中教育研究所所员。专攻健康心理学、发育与学习心理学。以儿童发育心理学为主题，于大学任教，并积极为杂志、书籍执笔创作。以教育咨询员的身份，兼职开展与儿童心理问题相关的咨询活动。其心理咨询角度的研究，为众多因育儿而困惑的人提供了支持。
第一章 孩子反常的征兆// 1
1 孩子的激烈反常行为 / 3
激烈的反常行为，是对外的发泄行为 / 3
2 什么是激烈的反常行为 / 5
事例① 号啕大哭、不停哭闹 / 5
事例② 大发脾气、乱摔东西 / 6
事例③ 拆东西、搞破坏 / 7
事例④ 谩骂朋友 / 8
事例⑤ 欺负弟弟 / 11
事例⑥ 耍性子、不听话 / 12
事例⑦ 毛躁好动 / 13
事例⑧ 摧残昆虫花草 / 17
3 孩子的安静反常行为 / 19
安静的反常行为，是对内的压抑行为 / 19
4 什么是安静的反常行为 / 21
事例① 咬指甲、吮指头 / 21
事例② 说谎、喋喋不休 / 22
事例③ 寡言少语、在学校一言不发 / 23
事例④ 怯懦胆小 / 24
事例⑤ 在学校和家里判若两人 / 25
事例⑥ 无精打采、缺乏活力（7岁男孩） / 27
第二章 理解孩子的反常心理 // ２９
1 扰乱孩子心灵的种种压力 / 31
学习课外技能、上补习班、重视成绩所
造成的压力 / 33
沉迷于电视、游戏机等娱乐设备所造成
的压力 / 34
通宵环境造成的压力 / 35
能够活动身体尽情玩耍的游乐场所减少所
造成的压力 / 37
父母的忙碌和压力造成的压力 / 39
2 注意一切为了妈妈的“好孩子” / 42
只为回应妈妈期待的孩子 / 42
脱离妈妈的指示就不知所措的孩子 / 44
不了解自己好恶的孩子 / 45
逃避自责的孩子 / 47
嫉妒别人的孩子 / 47
3 注意自尊心弱的孩子 / 49
不明白喜怒哀乐等情感的孩子 / 50
不明白自己心思的孩子 / 50
无法忍受失败的孩子 / 51
没有自信和勇气面对挑战的孩子 / 52
4
发现孩子心灵的反常是第一步 / 54
您注意到孩子非同寻常的行为了吗？ / 55
您注意到孩子的情绪了吗？ / 57
您注意到亲子关系的变化了吗？ / 57
您接受孩子的本色了吗？ / 58
第三章 扰乱孩子心灵的育儿方式 // ６１
1 必须避免的批评方式 / 63
啰唆絮叨的批评 / 65
父母齐声批评 / 65
情绪失控的批评 / 66
要点反复改变的批评 / 66
“你和人家比比”等比较式批评 / 67
“为什么要做这种事？”“为什么做不到？”
等质问式批评 / 68
“你真是无可救药”等否定式批评 / 68
“这种失败不应该发生在你身上”等期望
过高的批评 / 69
无视动机，只关注“失败”结果的批评 / 69
旧事重提的批评 / 71
2 必须避免的夸奖方式 / 72
跟其他孩子作比较的夸奖 / 72
无视动机和过程，只关注“成功”
结果的夸奖 / 73
当时沉默，事后夸奖 / 75
夸奖时提出下一个目标，要求孩子
继续努力 / 75
像评论家一样，在夸奖时还要指出不足 / 76
过度夸奖 / 77
3 必须避免的“接触方式” / 78
不讲问候用语 / 78
不听孩子说话 / 79
采取不闻不问的态度 / 80
体罚 / 80
用金钱或玩具吸引孩子 / 81
强行鼓励沮丧中的孩子 / 82
否定孩子热衷的事物 / 82
向孩子发泄烦躁 / 83
把大人的理想强加给孩子 / 84
只顾面子好看，背离善恶标准 / 84
第四章 理顺孩子心灵的育儿方式 // ８７
1 与孩子发育阶段相符的育儿方式 / 89
顺应孩子的成长阶段，是理顺孩子
心灵的关键 / 89
育儿没有终点，现在开始也不晚 / 90
2 与还没上幼儿园的孩子心理相符的育儿方式 / 91
①该时期孩子的特征 / 91
②批评方式 / 93
③夸奖方式 / 95
3 与幼儿园期的孩子心理相符的育儿方式 / 97
①该时期孩子的特征 / 97
②批评方式 / 102
③夸奖方式 / 103
4 与儿童期孩子心理相符的育儿方式 / 107
①该时期孩子的特征 / 107
②批评方式 / 114
③夸奖方式 / 117
5 孩子心灵有序的状态 / 121
怀有“被妈妈爱着”的安心感 / 121
具备反省失败、接受教训的学习能力 / 123
具备挑战新事物的勇气 / 123
拥有自信 / 124
开朗、正直、有活力 / 124
第五章 妈妈的好习惯 // １２５
理解孩子的无言之言 / 127
抽时间陪着孩子 / 129
不被必须做到所束缚 / 131
重视动机而非结果 / 134
抽时间跟孩子一起玩 / 137
敏感地察觉孩子的表情变化 / 140
不一味进行“正确”的说教 / 142
不事事插嘴 / 145
不把“现在太忙，以后再说”当成口头禅 / 146
认可孩子的节奏 / 149
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