本书从“农民画”的起源讲起，阐述“童真农民画”美育课堂的建设脉络，从挖掘乡土艺术资源、建构特色课程体系、搭建多样学习平台、探索适性学习方式四个维度探索学校美育特色课程，从“艺术与传承”“艺术与生活”两个维度架构课程体系的实践探究。介绍“童真农民画”美育课堂的特色与创新，立足八卦洲乡土文化，通过构建“民间记‘艺’”“画里

本书是《小学数学整体设计的思与行——小学乘法教学》的姐妹篇，以“小学除法”为核心概念，在对小学中除法进行梳理、反思与构想的基础上，对与除法相关的九个单元，从“单元整体设计与教学”的视角进行课堂教学实践研究，形成了以课时为单位、以单元为板块的教学实践研究成果。具体安排如下：第一章 小数除法的理解与整体构想第二章 “表内除

《童话的阅读与教学》从童话的文体特征、童话的阅读与教学策略、童话的教学范式、童话的教学案例等方面系统论述，既有理论阐述，也有大量的教学设计呈现，具有较强的指导性、操作性、实用性。可用于一线教师进行阅读推广，也可用于亲子共读。

本书剧本讲述了老虎拔牙的故事。老虎住在大森林里，他是森林之王，所有的动物都害怕他。小鹿，兔子，小熊和狐狸总是担心老虎会发现他们然后把他们吃掉。他们找了一个僻静的地方来讨论如何对付老虎。狐狸有个好主意，他告诉动物们，他们必须给老虎吃点儿甜食。狐狸去找了老虎，给了他许多糖果，老虎十分喜欢这些糖果，每天拼命地吃糖。一段时间之

本书以目前人教版小学语文最新最全的古诗词篇目为底本，包括必背和非必背的古诗（词）共114首。全书将所有诗歌按照历史时间排序，根据诗歌的发展阶段分章，每首古诗对应一个故事，以故事的形式讲述古诗诞生的前因后果，让孩子更深入地了解古诗的创作过程，从而真正地体会古诗的意境和深刻内涵，轻松应对背诵和考试等刚需，也在不知不觉中提升

本书稿根据小学教师职前教育的培养要求，参照《中小学书法教育指导纲要》和《语文课程标准》对书写教程进行了修订。介绍了汉字书写的基本知识，毛笔、钢笔、粉笔等书写技法，书法史，书法创作与欣赏，以及小学书写教育等内容。书稿的编写注重理论性与实践性相结合，文字简明、图文并茂，在结构安排上充分考虑到不同层次学习者的需求，是以写字实

本选题根据《义务教育英语课程标准（2022版）》对小学英语词汇的分级以及就词汇学习提出的“尽量以词块形式呈现生词，积累词块，扩大词汇量”的指导意见，将课标中的小学英语词汇进行汇总归纳，打破传统词汇书的以句子形式为主的模式，转而以词块、常用表达的形式进行呈现，单词通过在大量词块中的复现，帮助学生在最小语境中理解和记忆单词

儿童读写能力的发展并非简单的阅读为写作服务的单向技术性“结合”，并非传统的“听说读写”观点中的以“写”为最高发展目标，一切围绕“写”进行语文教学活动。这种整合不同于过去的“结合”，而是一个延续整个儿童发展阶段的各有侧重点的重新分析和组织，从而实现读写信息系统的资源共享和协同工作，并最终形成有价值、有效率的一个儿童读写能

本书全方位地呈现在因应城市化发展需要而诞生的一所城市新学校的七年办学历程。在对学校文化孕育、育人体系构建、特色课程建设、课堂教学改革、评价机制创新、教师专业发展、教学研究推进以及智慧校园创建等方面办学实践的全面呈现与深入反思中，希望从中探寻和破解一所新学校孕育生长以及快速发展的密码。本书对于办学实践及经验的呈现与提炼有

本书较为全面、系统地梳理了核心素养的发展历程，通过扎实的理论研究，创造性地将学生核心素养划分为知识素养、技能素养、学业素养和社会素养，对其内涵、特质、现状等进行了论述与分析，在文献研究的基础上厘清了影响学生核心素养的关键因素，以广泛的调研、大量的数据、缜密的分析论证了家校因素与学生核心素养的关系，进而提出了家校合作提升