幼儿园的体能活动，俗称“体能课”，以发展幼儿基本动作、增强幼儿体质为基本目标。体质包括体格、体能、生理机能、适应能力及心理状态。其中，幼儿体能主要体现在幼儿的基本动作活动技能和身体素质方面。由于年龄的差异，不同年龄班的体能课，具有显著的年龄特点，其动作技能要求及活动目标有着严格的区分。因此，体能活动内容的选择应遵循幼儿

幼儿园的体能活动，俗称“体能课”，以发展幼儿基本动作、增强幼儿体质为基本目标。体质包括体格、体能、生理机能、适应能力及心理状态。其中，幼儿体能主要体现在幼儿的基本动作活动技能和身体素质方面。由于年龄的差异，不同年龄班的体能课，具有显著的年龄特点，其动作技能要求及活动目标有着严格的区分。因此，体能活动内容的选择应遵循幼儿

本书梳理了幼儿体育活动的相关理论，根据我国幼儿体育活动课程的教学实际，介绍了教学方法、赛事组织、风险管理，以及体适能、平衡车、武术、篮球等具体课程的发展和现状，并重点以幼儿体适能课程、幼儿平衡车课程、幼儿武术课程和幼儿篮球课程为例，介绍了详细训练安排。

“北京师范大学实验幼儿园早期教育课程方案?托育课程”是我园多年早教实践智慧的结晶。本课程以培养“健康乐观（乐）、善良有爱（爱）、文明礼貌（礼）、好奇智慧（智）、诚信立美（美）”的儿童为总目标，围绕生活与卫生习惯、动作、语言、认知、情感与社会性五部分内容构建课程体系，在环境创设、保育计划、活动设计、游戏等方面提供了丰富的

“北京师范大学实验幼儿园早期教育课程方案?托育课程”是我园多年早教实践智慧的结晶。本课程以培养“健康乐观（乐）、善良有爱（爱）、文明礼貌（礼）、好奇智慧（智）、诚信立美（美）”的儿童为总目标，围绕生活与卫生习惯、动作、语言、认知、情感与社会性五部分内容构建课程体系，在环境创设、保育计划、活动设计、游戏等方面提供了丰富的

幼儿园的体能活动，俗称“体能课”，以发展幼儿基本动作、增强幼儿体质为基本目标。体质包括体格、体能、生理机能、适应能力及心理状态。其中，幼儿体能主要体现在幼儿的基本动作活动技能和身体素质方面。由于年龄的差异，不同年龄班的体能课，具有显著的年龄特点，其动作技能要求及活动目标有着严格的区分。因此，体能活动内容的选择应遵循幼儿

本书通过完善规章制度，坚持制度化管理，丰富一日生活，让幼儿喜欢幼儿园，利用公共关系，创造良好条件等方面内容归纳并论述了別让幼小衔接联系太紧密，消除安全隐患，提高幼儿安全系数等问题。

本书共8个单元，分别是0-3岁婴幼儿语言发展与教育概述，0-3岁婴幼儿语言习得及发展理论，0-3岁不同阶段婴幼儿的语言发展特点，0-3岁婴幼儿听话活动与指导，0-3岁婴幼儿说话活动与指导，0-3岁婴幼儿早期阅读活动与指导，0-3岁婴幼儿语言发展障碍与矫治，0-3岁婴幼儿语言发展评价。

呈现在读者面前的，是徐雅萍老师领衔的上海市长宁区幼儿教育创新实践研究团队，开展《幼儿教师识别幼儿健康领域发展脉络》项目研究，坚守初心，锲而不舍，通过整整两年坚持不懈的探索，写成的体现最新教育理念、展示最新教育实践、凝聚最新教育智慧的著作。创新团队聚焦孩子教育中健康领域这一研究的洼地，并基于当前教师对儿童健康领域发展脉络

本专著主要阐述的“IPA”学生发展模式是指在在一定的儿童发展理论与学习理论指导下，为实现“充分发展儿童的全部潜力”，对学生成长过程有着基本作用的兴趣(interest)、表现(performance)、能力(ability)三大要素的作用结构与运行的程序的系统作出的简要表述，形成学生发展的稳定结构和成长顺序的范式本专著