本书共六章。第一章解释了优质提问的四种实践如何支持深思熟虑的讨论；第二章介绍了教师可以在学生身上培养的，进行富有成效的讨论的四种能力；第三章聚焦于教师指导的讨论；第四章说明了结构化小组讨论；第五章探讨了学生自主讨论；第六章为读者回顾了贯穿本书的框架、工具和资源，并提供机会，对学生如何使用进行反思。

本书是专业青少年教练小船老师基于多年来的青少年辅导工作总结出的教练心得。书中针对常让父母、老师、教练感到棘手的典型青春期问题进行了逐一解读，并给出了可行的应对策略。除此之外，书中收录了多篇教练案例实录和青少年成长自述，能帮助父母、老师、教练走近青少年，读懂青春期。

本书以现代实际操作出发，从装裱室的基础配置、装裱工具和材料、装裱款式、书画文物常见病害、馆藏书画的一般修复路线，以及书画的保管与保存等方面入手，科普书画装裱与修复的基本知识和技能。

《优质提问促思考》提供了一个框架，即设计优质问题增进学生思考鼓励运用反馈提高反应能力培育思考文化这样一个循环圈。提问的目的是促进思考，从而找到解决问题的路径。提问不是为了寻找正确答案，而是在师生和生生之间搭建一个对话的平台，鼓励独立思考，培养思考习惯，发展学生的元认知行为、参与度和自我效能感。 全书一共六章。第一章提出

本书从“课堂拓展类”“强身健体类”“体质提升类”“兴趣延伸类”四个角度出发,以居家或以家庭周围环境为主要场所,介绍了300例左右小学生课后体育锻炼案例,丰富了课后体育锻炼内容,为促进体育锻炼能力和培养习惯奠定良好基础。在“双减”政策下,课后体育锻炼弥补了学校体育活动的不足,不仅能提高小学生身体素质,还能增进家庭成员间的

随着社会的不断进步,如何让孩子进行有效学习,并与世界建立更多的连接成为重要的课题。本书试图向老师们展示如何运用动态的工具丰富学生的学习经验,鼓励基于项目的教学,给学生学习的技能,并帮助他们成为终身的学习者和批判性思考者。全书分为三大部分:创设学习的环境、促进学生理解以及拓展和应用知识。本书可以说是理想的课堂陪伴工作模式

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《古诗文“心”读解码》是一套指导阅读的参考书,内含《诗心密码》和《文心密码》两册,意在遵循一定路径,深入文本之中去探讨、鉴赏高中课内古诗文。《诗心密码》分“意象之魅”“典故之雅”“含蓄之美”“神思之玄”四个章节;《文心密码》分“匠心之致”“时空之魅”“物象之神”“文化之奥”四个章节。书中每个章节分原文、解读密码、赏析等

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本书对于如何把焦点解决短期治疗(Solution-FocusedBriefCounseling，简称SFBC)应用于青少年工作，提供了具体的步骤说明。学校咨询师会快速地与书中呈现的典型咨询议题产生联结。由于SFBC的每个要素或步骤都能独立应用在各种情境和学校中，相信教师们通过阅读本书也会从中获