本书立足于孤独症儿童的特点,针对其游戏、社会互动、沟通、想象中存在的问题提出了作者自己的观点和看法,并设计了通过同伴学习、示范等的干预措施和方案,以提高孤独者儿童在上述领域的能力,帮助孤独症儿童融入社会。

作为父母，任何事业的成功都比不上孩子教育的失败，孩子的成长有其自身的特点和规律，我们必须加以学习，容不得无证驾驶、摸索前进。本书将NLP和卡尔维特的亲子教育课程系统化、本土化，它没有太多的理论和说教，更多的是一些实用性的技巧和方法。每年都有成千上万的父母因NLP获得心灵的成长和有效的改变，相信你就是下一个nlp亲子教育

我们每个人都可能成为一个发动世界改变的天才。人和人之间的差别往往不在于硬件，而在于心智模式这类软件系统上。本书所指的天才，就是我们每个人都能有的思考和工作方式。如果我们掌握了这套思维模式与信念，就如同为我们的身体、头脑等硬件配置了*适宜的软件系统。我们能唤醒内在的天赋，发现自己的人生目标，获得强大的创造力，

很多父母不愿放弃惩罚的手段，是因为他们以为与之对应的只有姑息迁就。还有一些父母无法意识到姑息迁就所造成的长远危害，但又不愿意去惩罚。而《非暴力沟通亲子篇》的作者用七把钥匙创建家长和孩子之间尊重和合作，开启化解家庭冲突，促进合作的沟通模式。令人欣喜地向家长们展示了一种既不惩罚也不姑息的方法，用充满尊重的养育方式支持

全世界知名的婴幼儿发展方面的权威斯坦利·格林斯潘博士总结自己几十年的研究和临床经验，首次提出了对婴幼儿成长非常关键的六大发展经验。他呼吁父母给予孩子充分的亲密有爱的情绪互动体验，有意识的激发孩子*的潜能，为孩子的未来奠定坚实的基础，并促进孩子智商、道德、社交、情感等全方面一同成长。 教父母在婴幼儿

课题组根据国家及部分省市颁布的与残疾人教育相关的重大政策、《中国教育统计年鉴》《中国教育经费统计年鉴》《中国残疾人事业统计年鉴》2013—2016年的数据，以及各地考察资料，全面梳理“提升计划”颁布后中国特殊教育发展的主要变化，提炼地域发展特色，考察国外部分国家特殊教育发展主要领域的结果，并在这三者基础上，深入分析中国

本书以自身实例为基础，阐述了子女教育中的一种心理教练技术，这是一项通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率的管理技术，具体的方式便是对话，教练只发问，不给答案，让被教练者自己去探究*终找到答案。 引领是父母向孩子提恰当的问题，让孩子自己找到解决方案，可贵的是发问的探究过程本身，让思想处于活泼的状态，思想的源

15步儿童技能教养法，集芬兰教育之精华，它整合了近代世界上很多简快治疗大师的秘笈，环环相扣，可以巧妙地唤起孩子学习的欲望和信心，带动孩子身边的重要他人形成支持的合力，不仅能够有效地帮助孩子克服问题、学习技能，还能大大改善孩子身边的小氛围，改善亲子关系、师生关系和家校关系。

作为梅花拳嫡传弟子和小架梅花桩拳非物质文化遗产传承人，作者用亲自演示并拍成近1000幅实体图片，详细展示了梅花桩拳的的拳对练法和要领，并简述了梅花桩拳在搏击中的手法、腿法和眼法。是一部兼具操作性和实战性的武术佳作。 扫二维码，可下载更多实战图片，并加入小架梅花桩拳交流圈，获得非遗传人一对一指导。 本书图文并茂，是

社交故事（SocialStoryrM）是美国孤独症专家卡罗尔·格雷于1991年所提出的教学策略，也被美国国家孤独症中心认定为已有实证数据支持的成熟方法。针对孤独症儿童核心问题之一——社交沟通障碍，社交故事法以故事形式展开干预，在写故事和说故事的过程中，以孤独症儿童为视角，为他们描述不同的社交场合中适当的或可能出现的行为