《文学叙事与儿童阅读研究/光明社科文库》从叙事学角度研究儿童文学和儿童阅读的多样性与规律特征，追踪中国现当代儿童文学创作中叙事的独特性、发展变化和美学特点，深入到文本语义结构、话语等形式层面探讨读者阅读的心理机制、接受过程和阐释方式。
《文学叙事与儿童阅读研究/光明社科文库》力图探索历史和现实语境中儿童文化建构的中国特色，以推动当代创作实践并寻找儿童阅读能力培养的有效路径。
金莉莉，文学博士，现为中国政法大学人文学院副教授，硕士生导师，中国语文现代化学会阅读分级专业委员会副理事长。英国牛津大学、英国伦敦大学亚非学院访问学者。研究领域为中国现代文学、儿童文学与儿童阅读。
第一章 儿童文学叙事理论
第一节 权力话语与儿童读者
一、成人与儿童：权力如何生成
二、“儿童文学”概念中的权力意识
三、“儿童观”中的权力意识
第二节 儿童文学的话语选择
一、从现实作者到隐合作者
二、隐合作者与儿童文学叙事
第三节 儿童文学的叙事结构
一、想象性关系的介入与叙事逻辑的形成
二、叙事结构与话语标记
三、叙事进程与读者阐释
第二章 中国儿童文学叙事探析
第一节 现代儿童观与百年儿童文学叙事变革
第二节 问题意识与叙事困境——再论叶圣陶《稻草人》
一、《稻草人》与小说创作的同质性
二、《稻草人》的“问题”意识
三、《稻草人》的叙事法则与困境
四、结论
第三节 当代“探索性作品”的叙事革新
一、20世纪80年代儿童文学场域内的成人与儿童
二、叙事语境中的成人与儿童
三、“探索性作品”的叙事特征
第四节 幻想与现实的互文——以北董幻想文学为例
一、“第二世界”的真实性
二、“第二世界”的城乡叙事
三、有关时间的互文表达
第三章 文学叙事的阅读与接受
第一节 “残酷”叙事与儿童阅读
一、儿童阅读的心理机制：具象化与互文本性
二、儿童阅读的策略：游戏
三、游戏中的“残酷”叙事——内在力量的释放
第二节 艺术、游戏与接受策略
一、儿童戏剧的游戏性
二、艺术欣赏的策略
第四章 儿童阅读域外撷英——以英格兰为例
第一节 儿童阅读教育的体系建构
一、分级阅读教学的依据和中心——国家课程标准
二、围绕国家课程标准的书目分级
三、小学课堂教学与分级阅读
四、启示
第二节 儿童阅读推广的理论与实践
一、“夏季阅读挑战”的运行理念
二、“夏季阅读挑战”的活动方式
三、英国儿童阅读推广活动的启示
参考文献
后记
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