本书探索了三个共同塑造学生学习的世界——教师的公共世界，极具影响力的同龄人世界，以及学生自己的私人世界和经历。从1960年到2000年四十年的时间里，纳托尔收集了大量课堂上的数据，通过细致的记录——音频、视频、观察、访谈、前测和后测——以及对课堂内外发生的事情的整理和分析，纳托尔使用了一种将定量与定性相结合的独特的数据收集方法，明确记录了大多数学生学习和保留概念所涉及的内容。本书将带领读者进入迄今尚未被发现的学习者世界。
《学习者的隐秘生活：让课堂学习看得见》是格雷厄姆·纳托尔教授40年教与学研究的结晶，将带领读者进入迄今尚未被发现的学习者世界。他在这本书中回答了：为什么教师不能因为使用最好的教学方法而变得更有效?能力高的学生比能力低的学生学得更快或更高效吗？学生高度参与学习活动就意味着在学习吗？学习风格和动机与学习真的有关吗？我们如何判断教学何时有效？学生学习到底是如何发生的？并提出了对教学的启示。这是一本简短而又有影响力的书，重点关注的是学生如何体验课堂学习活动，以及他们如何从体验中学习，供所有那些寻求更好地理解课堂学习的人阅读。
纳托尔是新西兰坎特伯雷大学的教育学名誉教授，并在课堂上研究了 40 多年的学习和教学。他被认为领导了有史以来持续时间最长、最详细的课堂学习和教学研究。
他曾担任《教学教育杂志》、《教育社会心理学》、《课堂互动杂志》等国际期刊的编委，并担任《教学与教师教育》（一种国际研究与研究杂志）的联合主编。他的作品已被翻译成多种语言，他是斯坦福大学、伦敦大学、伊利诺伊大学和其他大学的访问学者。获得过包括新西兰皇家学会科学技术奖章、麦肯齐教育卓越研究奖、新西兰成员功绩勋章。
宋其辉，上海开放大学静安分校专职教师，上海市终身教育研究院研究员，上海市静安区终身教育研究所兼职研究员，华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所硕士研究生，主要研究方向：终身教育和学习型社会建设。合作翻译出版一部教学著作：《这样教学生才肯学》
，合作编著出版一部老年教育教材：《如何做快乐长者》。
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