教学与学习的科学：每位教师都应知道的56项教育研究成果（涵盖13个领域，从认知科学、教育学、心理学出发重塑教育底层逻辑）

定　　价：59.9 元

• 作者：布拉德利·布什、爱德华·沃森、卢德米拉·博加特切克；中青文出品
• 出版时间：2025/4/1
• ISBN：9787515371399
• 出 版 社：中国青年出版社

• 中图法分类：G420 
• 纸张：纯质纸
• 开本：32开

内容简介

本书基于教育学、心理学、认知科学等研究，以图文并茂的方式展示了关于教学与学习大量重要、基本的研究成果、理念、概念和应用，以帮助教育者更好地理解教学与学习，更轻松地掌握关键原则，更有效地运用教学策略。
本书从这些重要研究中提炼出了许多基于实证研究的优秀教学方法和理念，其中包括：
提取练习
间隔学习
交错学习
认知负荷理论
罗森夏因教学原则
反馈
心理弹性
元认知
……

编辑推荐

1、《可见的学习》作者、墨尔本大学教育研究所荣誉教授约翰·哈蒂推荐。
2、前作《学习的科学：每位教师都应知道的99项教育研究成果（升级版）》入选中国教育新闻网2023年度影响教师的100本书。
3、作者布拉德利·布什是资深心理学家，英纳德公司的首席心理学家，有着丰富的学校教学经验，对教育现象有着独到的理解和阐释。作者爱德华·沃森是英纳德公司创始人，牛津大学、伦敦商学院高才生，有着过人的管理经验。作者卢德米拉·博加特切克是英纳德公司创意总监。他们专注于成长型思维、元认知、学习科学、记忆、大脑管理和压力管理策略的研究及应用，以提高学习动机和信心。
4、本书作者精挑细选56项经典的、前沿的教育研究，将教育研究成果可视化，将专业的科研成果转化为易实操的教学实践，打破科学理论与实际应用之间的壁垒。每个概念都占了双页版面，左页是图片，右页是说明文字，图文并茂，把绝妙深入的重要研究成果与精美的插图结合起来。
5、本书立足于科学与教学的融合，涵盖教学与学习13个领域、56项教育研究成果，从认知科学出发重塑教育底层逻辑，帮助教师更好地理解教学与学习，更轻松地把握关键原则，更有效地运用教学策略。

序 言

将教学与学习的研究成果可视化
教学与学习是一个错综复杂的领域，教育领域的几乎每一个大问题，至少都有人做过部分研究。我们可以从这些研究中挖掘到宝藏， 为学生带来极大的帮助。但原创研究繁难艰深，如果通俗化，又可能会过于简单化，曲解了原创研究的原意。那么，我们要怎样搭建学术研究与普通读者之间的桥梁呢？
本书通过清晰美观的图片，让读者轻松了解从大量研究成果中提炼的原则。确实，正如数据记者兼信息设计师大卫·麦坎德利斯所说：通过信息可视化，我们可以把信息转化为一道风景，让你用眼睛去探索。这就像一幅信息地图。你迷失在信息之中时，信息地图可以为你指引方向。
为此，本书在教学与学习zui重要、zui基本的方面，以图文并茂的方式展示了大量研究成果、理念、概念和应用。这些方面包括提取练习、间隔学习、交错学习、认知负荷理论、认知科学、罗森夏因教学原则、反馈、心理弹性、动机、元认知等，不一而足。
我们看了数百份同行评审的研究，花了数千个小时，努力在视觉上更好地呈现这些研究的精髓。本书遵循一个简单的格式：每个概念都占了双页版面，左页是图片，右页是说明文字。我们把教育学和心理学领域绝妙而又深入的重要研究成果与精美的插图结合起来，希望这本书可以为你的教学带来切实的积极改变。

作者介绍

布拉德利·布什
英国英纳德公司(InnerDrive)首席心理学家。有丰富的学校工作经验，对教育现象有着独到的理解和阐释。多年来，他运用心理学研究成果帮助广大教师解决了教育中的许多难题。
爱德华·沃森
英国英纳德公司的创始人。牛津大学、伦敦商学院的高才生，有着过人的管理经验。
卢德米拉·博加特切克
英国英纳德公司的创意总监。

布什、沃森和博加特切克专注于成长型思维、元认知、学习科学、记忆、大脑管理和压力管理策略的研究及应用，以提高学习动机和信心。他们强强联合，共铸教育事业。

目 录

记忆和学习
工作记忆和长时记忆
知识和意识
成功率zui高的学习方法
我们是如何学习的：4个与直觉相反的概念
学习的瓶颈和陷阱
提取练习
提取练习的好处
学生对提取练习有何感受
课堂上的提取练习
提取练习不是孤立存在的
设计zui佳选择题
让选择题测验更上一层楼
间隔学习和交错学习
临时抱佛脚和间隔学习
交错学习为何奏效
交错学习须知
间隔学习和交错学习换来持久的学习效果
如何使用莱特纳系统
认知负荷理论
为何会产生认知超载
注意力分散效应、冗余效应和一致性效应
常规图表和集成图表
在课堂上运用认知负荷理论
认知科学研究及其应用
认知科学研究的初学者指南
教育中的认知科学
运用认知科学时要避免的6 个错误
罗森夏因教学原则
罗森夏因教学原则背后的认知科学
每天、每周和每月复习评估为何重要
小步走为何有用
检查学生的理解情况是zui重要的罗森夏因教学原则吗
搭建脚手架和提供示范
成功和高期望
教师如何提问，才能更好地让学生回答
为了检查学生的知识和理解情况，可以提出哪些类型的问题
依据心理学原理，在课堂上提出问题
如何为点名提问营造温暖的环境
点名提问和等待时间的力量
教师的等待时间和其他耗时极短的事情
如何思考分组分享
反　馈
4 类反馈（及其产生的影响）
为了寻求反馈可以提出的3个关键问题
何时给出反馈
大脑讨厌的4 种感觉
动机和心理弹性
营造有利于培养学生心理弹性的环境
何为对失败的恐惧
如何克服拖延症
知道多项策略的好处
沃森矩阵
为学习做好准备
手机对学生的负面影响
设计精彩的幻灯片
一心多用的弊端
如何使用康奈尔笔记法
座位表背后的心理学
所有教师（尤其是高级领导）都需要知道的
如何安排时间
相对年龄效应
所有教师（尤其是小学教师）都需要知道的
数数的科学
元认知问题：之前、期间和之后
重新思考马斯洛需求层次理论
思维偏差
思维偏差的类型
思维偏差是怎样让糟糕的想法蔓延开来的