职业教育模式认同是职业教育社会认同的重要支撑部分，承载着职业教育高质量发展的价值基石。职业教育模式认同是对职业教育实体依据与运行逻辑的认同，彰显了职业教育类型化与特色化的基本底色，内蕴着民众对于职业教育存在与发展的情感介入，以构建校企合作为航向、以创新工学结合为关键、以建立产教融合为基础、以完善普职融通为抓手是提升职业教育模式认同的“解题之策”与“破冰之举”。本书选取了德国、英国、美国、日本、新西兰等15个当今世界上职业教育发展较好的国家作为研究对象，对其职业教育模式认同情况进行了深度分析，比较深入地研究了这些国家职业教育模式认同的基本情况。
更多科学出版社服务，请扫码获取。
1.1998.9-2002.7 陕西师范大学教育科学学院教育学学士
2.2002.9-2005.7 陕西师范大学教育科学学院管理学硕士
3.2005.9-2008.7 陕西师范大学教育科学学院教育学博士1.1998.9-2008.6，相继获得陕西师范大学教育学学士、硕士、博士学位。
2.2013.3-2014.3，受国家留基委资助赴美国威斯康星大学麦迪逊分校一年。
3.2005.7-至今，先后为陕西师范大学教育学院讲师、副教授、教授。
4.2012.7-2016.10，曾担任陕西师范大学发展规划办公室（高等教育研究与评估中心）副主任。
5.2016.11-2017.11，曾担任陕西学前师范学院院长助理。职业教育主持国家社科基金重点项目等多项，多次获得省级科学研究一等奖。1.全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会秘书长。
2.中国成人教育协会教师继续教育专业委员会副理事长。
3.陕西省教育考试与评价研究会职业教育分会副会长。
目录
总序（祁占勇）
序一（石伟平）
序二（顾建军）
序三（朱德全）
序四（陈鹏）
引言 1
第一章 美国职业教育模式认同研究 12
第一节 普职融通：美国职业教育模式认同的关键点 13
第二节 产教融合：美国职业教育模式认同的核心点 15
第三节 校企合作：美国职业教育模式认同的落脚点 18
第四节 工学结合：美国职业教育模式认同的着手点 22
第二章 加拿大职业教育模式认同研究 26
第一节 校企合作：职业教育模式认同的连接器 27
第二节 产教融合：职业教育模式认同的催化剂 32
第三节 工学结合：职业教育模式认同的动力源 36
第四节 普职融通：职业教育模式认同的均衡器 39
第三章 澳大利亚职业教育模式认同研究 43
第一节 认同起点：校企合作的办学模式是职业教育模式认同的基础 44
第二节 认同拐点：工学结合的育人模式是职业教育模式认同的方向 47
第三节 认同重点：产教融合的管理模式是职业教育模式认同的核心 49
第四节 认同支点：普职融通的发展模式是职业教育模式认同的关键 51
第四章 新西兰职业教育模式认同研究 55
第一节 职业教育技术学院模式 55
第二节 职业教育行业培训组织模式 57
第三节 毛利学院模式 60
第四节 私人培训机构模式 61
第五章 俄罗斯职业教育模式认同研究 64
第一节 普职融通：俄罗斯职业教育模式认同的基础 65
第二节 产教融合：俄罗斯职业教育模式认同的支柱 66
第三节 校企合作：俄罗斯职业教育模式认同的中心 68
第四节 工学结合：俄罗斯职业教育模式认同的核心 70
第六章 英国职业教育模式认同研究 73
第一节 以校企合作为基础，构建职业教育模式认同 74
第二节 以工学结合为关键，巩固职业教育模式认同 77
第三节 以产教融合为核心，夯实职业教育模式认同 81
第四节 以普职融通为依托，保障职业教育模式认同 84
第七章 德国职业教育模式认同研究 88
第一节 校企合作是模式认同的中观模式 89
第二节 工学结合是模式认同的微观过程 92
第三节 产教融合是模式认同的宏观体制 95
第四节 普职融通是模式认同的直观表现 98
第八章 法国职业教育模式认同研究 101
第一节 深化校企合作是提升职业教育模式认同的重要途径 101
第二节 加强工学结合是提升职业教育模式认同的关键手段 105
第三节 推进产教融合协调发展是提升职业教育模式认同的主要抓手 106
第四节 贯彻普职融通双向共享是提升职业教育模式认同的根本导向 109
第九章 瑞典职业教育模式认同研究 113
第一节 校企合作：瑞典职业教育模式认同的主体逻辑 114
第二节 工学结合：瑞典职业教育模式认同的实践逻辑 117
第三节 产教融合：瑞典职业教育模式认同的动力逻辑 121
第四节 普职融通：瑞典职业教育模式认同的发展逻辑 124
第十章 芬兰职业教育模式认同研究 127
第一节 以校企合作认同为导向引领职业教育模式认同 127
第二节 以工学结合认同为基础巩固职业教育模式认同 132
第三节 以产教融合认同为关键夯实职业教育模式认同 134
第四节 以普职融通认同为依托保障职业教育模式认同 138
第十一章 日本职业教育模式认同研究 142
第一节 以校企合作为基础巩固职业教育模式认同 143
第二节 以工学结合为手段强化职业教育模式认同 147
第三节 以普职融通为关键推动职业教育模式认同 150
第四节 以产教融合为目标引领职业教育模式认同 153
第十二章 韩国职业教育模式认同研究 157
第一节 以校企合作为导向引领职业教育模式认同 158
第二节 以工学结合为基础巩固职业教育模式认同 159
第三节 以产教融合为关键夯实职业教育模式认同 162
第四节 以普职融通为依托夯实职业教育模式认同 164
第十三章 新加坡职业教育模式认同研究 168
第一节 校企合作：新加坡职业教育模式认同的重要方式 169
第二节 工学结合：新加坡职业教育模式认同的实践路径 171
第三节 产教融合：新加坡职业教育模式认同的基本理念 172
第四节 普职融通：新加坡职业教育模式认同的根本方向 177
第十四章 马来西亚职业教育模式认同研究 180
第一节 校企合作：马来西亚职业教育模式认同的根本 180
第二节 工学结合：马来西亚职业教育模式认同的关键 182
第三节 产教融合：马来西亚职业教育模式认同的前提 183
第四节 普职融通：马来西亚职业教育模式认同的理念 185
第十五章 印度职业教育模式认同研究 189
第一节 校企合作：印度职业教育模式认同的理念创新 189
第二节 工学结合：印度职业教育模式认同的实践表征 192
第三节 产教融合：印度职业教育模式认同的核心要素 194
第四节 普职融通：印度职业教育模式认同的价值导向 196
结语 200
参考文献 207
后记 208
书单推荐
