本书共分三编。上编“看见孩子：幸福感是教育的基石”，侧重写作者为何选择“幸福教育”为学校的办学主张。中编“看见成长：引向幸福的教育浸润”，主要写“幸福教育”办学主张践行中的抓手，有“幸福空间、幸福课程、幸福课堂、幸福家长”四个方面。下编“看见未来：做幸福的终身学习者”，主要写作者的幸福成长感悟，办“幸福学校”，做“幸福

适用于高三物理总复习，旨在帮助读者从60分左右提高至90分左右，全书共72讲，涵盖高考物理的全部考点。作者常年带高三，经验丰富，书中所选例题和习题很新，大多是最近3年的高考真题，且解法不同于同类图书中的标准解答，启发性很强。因此，本书也适合高中物理教师参考。

本教材立足于学前教育专业学生的认知水平和幼儿园的工作性质，目的在于让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。本教材内容包括：幼儿园发展战略、宏观管理、课程领导、保教管理、后勤支持、公共关系、安全管理、品质管理、人力资源、信息化管理、财务管

丰富学生的学习经历，是任务驱动的出发点。我们以任务群、任务脉、任务梯、任务串、任务圈、任务链为载体，建构学生的学习经历，回应核心素养培育新挑战，在课堂教学上探寻把知识转化为素养的操作机制，优化育人方式，创新学科实践，挖掘学科特性，使教学过程真正成为核心素养形成过程。

本书以上海某区两所高中为案例，主要探究作者在两所学校任校长期间所做的学校变革实践及其背后的教育理念。围绕“如何办一所家门口的好学校”这一问题，以“让智慧流动起来”为核心理念，书稿分别从政策理解、课程建设、教师团队建设、学生发展等方面探索学校文化建设与育人实践的多样可能。 在办好新时代高中的政策背景下，本书从中国高

该书聚焦于美国教育学院（尤其是精英大学的教育学院）在大学内部的低地位状况。作者首先追溯了教育学院如何通过师资训练，获得其在大学学术等级中的地位，随后探讨了强化这种地位的当代因素，特别是教育学院承担的主要功能，即教师准备、从事教育研究、训练教育研究者，这些功能为教育学院获得高地位和尊重带来了特殊的困难。最后，作者考察了教

本书为省教研室学科教研成果的学生版，紧密结合《高中物理学科教学基本要求》内容，针对“新课程新教材”教学和学习过程中的关键问题，基于学生核心素养的培养，从物理教学目的、方法与策略角度对学生的专题学习进行规范化设计，辅助高三学生在一轮复习中更好地适应新教材和新高考内容。本书深度剖析了教师教学和学生学习中容易碰到的问题，按照

本书汇总了近5年各地高考真题中较难的题目，如选择题后几道、计算题等压轴难题，对每道压轴题都给出了详尽的分析与解题的思路，题目解析中除了常规的分析思路，还包括一些答题技巧，如读题后快速找到突破口的方法、读不懂的题目如何做能快速找到思路、复杂计算如何估算、大题过程怎样写能既快速又准确的得到结果并拿满过程分。本书最后一章还汇

经历了系统而全面的高考历史一轮复习后，学生已经对高中历史的知识方法建构了基本的网络框架和方法体系，那么掌握了基本知识和基本方法后？我们该做什么，还能做什么？怎样才能有效提高呢？本书邀请名师从多年高三教学经验入手，依据高考试卷的结构与特点，深挖高考命题规律，为中等及以上学生二轮复习精心设计了60天提分计划，每天的学习内容

项目化学习是当今国际上较为流行的一种学习方式，对于促进学生素养的提升具有极大的作用，对于学校和教师专业发展具有创新性，是发展学校课程和创新教师专业发展模式的一种新的尝试和发展。 2020年，杨浦小学成为“上海市义务教育项目化学习三年行动计划”市级15所种子校之一。学校依托市级子课题“指向学科的项目化学习课堂学习活动的实