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本书主要以篆书的字形作为佐证,介绍分析一些常用部首的变形类型和组成常用汉字的意义,如“手”的变形主要有“爪、彐、又、攵、攴”等十多种,“人”的变形主要有“匕、大、亠、卜”等十多种,表示脚“止”的变形主要有““夊、舛、癶、足、疋、?、走、辵(辶)、彳”等,“火”的变形主要有“小、示、灬”等,“月”的变形主要有“肉、舟、丹

20世纪八十年代末九十年代初,伴随东欧社会主义国家的解体,第二次世界大战以来的美、苏冷战宣告结束。世界开始从两极国际格局逐步走向多极化。世纪之交,在新的国际格局下,全球化、一体化已经成为一种不可逆转的大趋势。人们在经济、文化、政治等领域的活动开始越来越频繁地跨越民族国家的界限。民族国家已经不再像现代化早期所体现出的那种

公民教育是现代法治社会的产物,而之前社会的文明与秩序主要由宗教和道德维系。随着启蒙思想和人文主义的发展,世俗道德和公民教育的主张逐渐萌发,公民教育呼之欲出。法国公民教育在此背景下产生。本书将法国公民教育的发展置于各自国家现代化的大背景下进行立体的考察,以揭示法国公民教育的产生、发展、衰落及复兴的基本过程,探寻各国公民教

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文化多样性何公民教育问题作为加拿大教育的一部分一直贯穿整个加拿大历史的始终。赋予文化多样性和公民教育的意义和价值也随着时间的变化而变化。在加拿大的多元文化社会中,多元文化、多元文化主义在一定程度上推动了加拿大公民教育的发展,又为加拿大公民教育带来了难题。本书试图提供一个对加拿大公民教育的综合概观,探讨加拿大多元文化社会

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