林扬主编的《民航乘务英语会话(附光盘第4版全国空中乘务专业规划教材)》由13个单元组成，按照乘务人员的工作流程编写，主要涉及工作环节如下：订票服务、准备起飞、免税商品、欢迎登机、飞行中的服务、机上、急救、准备降落、抵达、海关与入境检查。每单元包含的主要模块为：热身练习、情景会话、语言点、句型、语言操练、练习、背景资料、补充阅读。这些模块不仅涉及到了详细的工作情景和细节，包含了乘务服务的专业英语表达，而且包含了英语语言基础知识；在传授知识的同时，通过语言操练、练习等模块进行巩固练习。

本系列图书是汉字姐姐邱昭瑜为小学生打造的趣味文化读本，作者将成语和汉字创造性的结合在一起，让孩子以阅读、视听等多种方法，在成语和汉字中体会中华文化的精髓。每册书包含以下板块：【成语故事】讲述趣味成语故事，内含“成语释义”及“成语用法”【说说汉字】讲述汉字的起源、分析汉字结构、阐释汉字的含义【汉字动画】在字形演变图的基础上，扫码看小动画，增加阅读乐趣【成语家族】由1个汉字生发约13个成语，打通汉字与成语的壁垒【知识万花筒】五花八门，无所不包，大大的拓展了知识性和趣味性。【牛刀小试】以游戏的形式，检

本书以教育部考试中心发布的历年考研英语试题难度系数为依据，将近10年的英语真题的各个题型按照难度系数由易到难划分为基础版、强化版、冲刺版，供考生在不同的复习阶段使用，同时在解析上做到知识确凿、精准到位，以帮助考生全面提高英语水平和应试能力。本书打破真题年份界限，依据官方公布的难度系数，按照题型将同一区间难度的试题归纳入一本书中，同时，每一本书的编排顺序与考研英语试卷结构严格保持一致，即先后顺序分别为英语知识运用、阅读理解A节、阅读理解B节、阅读理解C节、写作A节和写作B节。每种题型按照时间倒序来

学习一门语言，不仅需要了解语言本身的知识，还需要熟悉语言的相关知识。如果说语言本身的知识是知其然，那么学习一定的语言学理论则是知其所以然，从而大大减少语言学习过程中的盲目性，达到事半功倍的效果。本书系统阐述了英语语言学微观研究中涉及的主要分支学科，同时介绍了语言与文化、语言习得、语言与外语教学的相关内容。本书纲目清晰，内容简明，是一本值得广大读者细细品鉴的专著。

本书基于英语教学的发展历程和英语教学的理论基础，对新形势下高校英语教学方法、高校全英语教学模式、高校英语教学中的文化教学进行探讨，以期能够为我国高校英语教学真正培养出语言技能和应用能力俱佳的人才。

《生态翻译视域下应用该文体翻译探究》创造性地将生态翻译学引入翻译的研究领域，对应用文体的翻译理论与实践进行了探究。《生态翻译视域下应用该文体翻译探究》主要对应用文体翻译的生态学视角下的广告翻译、商标翻译、旅游翻译、科技翻译、新闻翻译、影视翻译、法律翻译，以及生态翻译学视角下的翻译腔问题进行了详尽的阐述。《生态翻译视域下应用该文体翻译探究》研究视角新颖，内容丰富，语言连贯流畅，具有很强的实用性。对于广大读者而言，《生态翻译视域下应用该文体翻译探究》有着独特的阅读价值；对于应用文体翻译研究的发展而言

《高校英语教学与思辩能力培养》遵循理论来源于实践并指导实践的原则进行撰写，在分析高校人才培养现状的基础上，结合高校人才培养模式及协同创新的理论基础，从协同创新的视域对高校人才培养进行了研究。《高校英语教学与思辩能力培养》主要内容涵盖高校人才培养现状分析、模式研究、协同创新视域下的高校人才培养、高校人才培养的理念与管理改革、师资队伍建设、大学创新人才的培养、大学生就业与高校人才培养等。《高校英语教学与思辩能力培养》内容丰富、结构合理、条理清晰，既适合从事高等教育研究的人员阅读，也可供相关人士参考。

本教材是为当代高职高专学生量身定做的公共英语综合教材，共三册，每册八个单元，每单元由Listening,Talking,Reading,Writing和Formulating等五大模块组成，各模块在教学环节上既彼此独立又紧密结合，内容相互贯通。“听力”和“口语”部分以中学生小野毕业后准备出国留学，到国外留学生活，最后选择回国工作为主线，选材新颖实用，语言较为幽默风趣，练习形式力争多样化，便于课堂教学操作。“阅读”部分均选材自当今大学生感兴趣的领域，参考英语国家最新报刊杂志文章等等，在保持语言原汁

本书共分为六章，*章现代国内翻译理论，简要阐述了有关翻译理论的历史及发展，同时对译者的素质也做了详细的阐述。第二章生态翻译学理论综观，阐述了生态翻译学的起源与发展、生态翻译学的基础理论、从宏观和中观两个层面阐述了生态翻译学；第三章生态翻译学与公示语翻译研究；第四章对生态翻译学与商务英语翻译进行了详细的阐述。第五章从生态翻译学与文学翻译研究的角度来出发，阐述了生态学基本原理在文学翻译中的体现、从诗歌和新闻两种文学体裁来探讨生态翻译学视角的文学翻译实践。第六章，阐述了生态翻译学与翻译批评研究。

在语言学研究的对象世界里，语言存在常常被视为自然语言的存在，语言存在问题也被等同于自然语言的问题，语言学研究的语言之意实乃自然语言之意。如果我们可以将语言存在等同于科学研究的自然对象，如果语言存在的自然语言之意可以体现其全部存在真实，那么，语言学的研究之路就会为我们带来语言是什么的确定、清晰而彻底的答案。但是，这样的设定对于当下而言只能是一种愿望，一种经历了不断探索过程而又无法实现的纯粹想象。如果说传统语言学研究固守了这样的愿望与想象，那语言研究的哲学转向就是要回到语言存在的真实地位，就是要回到